تأکید مجلس بر ورود هوش مصنوعی و فناوریهای نوین به آموزش دانشآموزان
به گزارش سیتنا، سید ابوالحسن مصطفوی نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی، در گفت و گو با خانه ملت، با تأکید بر اینکه تغییر ۱۳۹ عنوان کتاب درسی نباید به اصلاح چند کتاب محدود شود، گفت: محتوای آموزشی باید متناسب با تحولات علم، فناوری، بازار کار و نیازهای آینده کشور بهروز شود و در این بازنگری، از آموزشهای فنیوحرفهای و کاردانش تا کتابهای دوره ابتدایی، باید دانشآموز با فناوریهای روز، مشاغل جدید، نیازهای کشور و وقایع مهمی مانند جانفشانی دانشآموزان شهید شجره طیبه میناب و دانشمندان شهید هستهای آشنا شود.
نماینده مردم رزن و درگزین در مجلس شورای اسلامی افزود: در آموزشهای فنیوحرفهای و کاردانش دیگر موضوع فقط یک یا دو شغل نیست؛ باید نیاز هر منطقه، نیاز روز و نیاز کشور در نظر گرفته شود و متناسب با آن، آموزشهای نظری و عملی تغییر کند. این تغییر باید بر اساس این سؤال باشد که کشور امروز و در سالهای آینده به چه تخصصهایی نیاز دارد و دانشآموز باید چه علمی را بیاموزد تا بتواند پس از تحصیل، هم وارد بازار کار شود و هم در حل مسائل جامعه و تولید نقش داشته باشد.
از خیاطی و مشاغل سنتی تا هوش مصنوعی و مشاغل جدید
مصطفوی با اشاره به تحولات گسترده فناوری، اظهار کرد: زمانی آموزشهای فنی بیشتر به مشاغلی مانند خیاطی و برخی مشاغل سنتی محدود بود، اما امروز شرایط تغییر کرده است. مشاغل قدیمی همچنان وجود دارند، اما نیاز به برخی مهارتهای گذشته کاهش یافته و در مقابل، فناوریهای جدید، هوش مصنوعی و امکانات نوین، مشاغل و تخصصهای تازهای ایجاد کردهاند. این فناوریها باید وارد محتوای آموزشی شوند و دانشآموزان با علم، فن و صنعت روز آشنا شوند؛ چرا که این آموزشها باید بتوانند نیاز منطقه و کشور را پاسخ دهند و حتی زمینهای فراهم کنند که دانشآموز پس از تحصیل خودش شغل ایجاد کند و گرهی از مشکلات مردم و تولید باز شود.
این نماینده مردم در مجلس دوازدهم در ادامه افزود: موضوع فقط تغییر چند رشته نیست؛ تمام دورهها و دروس باید بهتدریج متناسب با تحولات علمی و فناوری اصلاح شوند و هر چند سال یکبار با ورود فناوریهای جدید، کتابهای درسی نیز مورد بازنگری قرار گیرند.
آموزش فنیوحرفهای باید از مدرکگرایی عبور کند
مصطفوی با اشاره به هدفگذاری برنامه هفتم توسعه برای آموزشهای فنیوحرفهای گفت: طبق برنامه هفتم، ۵۰ درصد دانشآموزان باید در مسیر هنرستان و آموزشهای فنیوحرفهای قرار گیرند؛ بنابراین آموزش فنیوحرفهای فقط برای گرفتن مدرک نیست، بلکه باید به دانشآموز شغل، مهارت و علم فنی واقعی بدهد. باید نیازهای شهر و کشور را شناخت و مشخص کرد که دو، سه یا چهار سال آینده به چه تخصصهایی نیاز داریم. آموزش باید بر اساس همین نیازها تنظیم شود.
کتاب مکانیک نمیتواند با فناوری خودروهای قدیمی باقی بماند
مصطفوی برای تشریح ضرورت تغییر محتوای آموزشی، به رشته مکانیک اشاره کرد و گفت: زمانی مکانیک بیشتر با خودروهایی مانند پیکان و چند خودروی محدود سروکار داشت، اما امروز خودروهای جدید با فناوریهای متفاوت وارد شدهاند و مهارتهای مکانیکی نیز باید متناسب با این فناوریها افزایش پیدا کند. نمیتوان همچنان همان آموزشهای قدیمی را ارائه داد. وقتی فناوری خودرو تغییر کرده، هم علم و هم کتاب درسی باید تغییر کند و فناوری خودروهای جدید و نیازهای مرتبط با آنها آموزش داده شود.
کتاب درسی نباید ۱۰ یا ۲۰ سال از علم روز عقب باشد
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس درباره سرعت فناوری و روند بازنگری کتابهای درسی گفت: ساختار بازنگری باید بتواند خود را با تحولات فناوری هماهنگ کند. ممکن است در ابتدای کار اشکالاتی وجود داشته باشد، اما این اشکالات باید ظرف یک یا دو سال برطرف شوند. مجلس نیز میتواند در این مسیر کمک کند و متخصصان چهار حوزه، پژوهشگران و افرادی که سابقه و تجربه این کار را دارند باید در بازنگری کتابها مشارکت کنند. هر فناوری و برنامه جدیدی که وارد عرصه میشود، باید در محتوای آموزشی مورد توجه قرار گیرد و مطالب قدیمی و از کار افتاده از کتابها خارج و محتوای جدید جایگزین شود.
وی با انتقاد از عقبماندگی برخی بخشهای آموزشی از علم روز گفت: متأسفانه در برخی حوزهها بسیار عقب هستیم و حتی دانشگاههای ما نیز گاهی با تأخیر حرکت میکنند؛ کتابهایی که ۱۰، ۲۰ یا حتی سالهای بیشتری از تدوین آنها گذشته، همچنان تدریس میشوند، در حالی که آموزش باید با علم روز همراه باشد.
کتب درسی باید واقعیتهای امروز را هم روایت کند
مصطفوی با تأکید بر اینکه تغییر ۱۳۹ کتاب نباید نقطه پایان اصلاحات باشد، گفت: عدد ۱۳۹ مهم نیست؛ به نظر من تمام پایههای تحصیلی باید متناسب با شرایط جدید تغییراتی داشته باشند. در دوره ابتدایی نیز نمیتوانیم همچنان صرفاً با محتوای گذشته پیش برویم و بگوییم «بابا آب داد». محتوای آموزشی باید بهگونهای باشد که دانشآموزان با فناوری، تحولات کشور و واقعیتهای امروز آشنا شوند.
دانشآموزان شهید شجره طیبه میناب باید در محتوای آموزشی دیده شوند
نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس عنوان کرد: دانشآموزان شهید شجره طیبه میناب نیز باید متناسب با سن دانشآموزان در محتوای آموزشی معرفی شوند تا نسل آینده بداند چه اتفاقی برای آنها رخ داده و چه جانفشانیهایی صورت گرفته است. دانشآموزان ابتدایی باید بدانند فناوری چیست، چه اتفاقاتی در کشور رخ داده و این جانفشانیها با چه اهدافی انجام شده است. حتی کودک در مقطع ابتدایی نیز باید متناسب با سن خود با این واقعیتها آشنا شود تا این اتفاقات از حافظه تاریخی نسل آینده حذف نشود.
مصطفوی تأکید کرد: تمام درسها باید متناسب با فناوریهای روز و وقایع امروز مورد بازنگری قرار گیرند و این مفاهیم نیز به شکلی متناسب با سن دانشآموزان به آنها آموزش داده شود.
تغییر کتابها باید علم و مهارت را همزمان دنبال کند
وی درباره تأثیر تجربه جنگ اخیر بر محتوای آموزشی نیز گفت: آموزش فقط نباید اقتصادی و اشتغالمحور باشد؛ هر دو موضوع باید در کنار هم دیده شوند. دانشآموز باید هم درس بخواند و هم مهارت داشته باشد. در جنگ اخیر نیز کسانی که درس خوانده بودند، توانایی خود را در عمل نشان دادند و مشخص شد آموزش و تخصص چه نقشی در میدان واقعی دارد.
وی با اشاره به برنامه هفتم توسعه گفت: آینده فقط مدرک گرفتن نیست. فارغالتحصیل باید علاوه بر مدرک، تخصص واقعی داشته باشد و بتواند آن را در عمل به کار بگیرد؛ بهگونهای که پس از فارغالتحصیلی بتواند برای خودش اشتغال ایجاد کند، کارشناس و متخصص یک حوزه شود و حتی برای دیگران شغل ایجاد کند.
دانشمندان شهید؛ ضرورت بازنگری در آموزش علم و تولید فناوری
مصطفوی با اشاره به شهادت دانشمندان هستهای، بر اهمیت تربیت نیروی انسانی متخصص تأکید کرد و گفت: دانشمندان شهید نیز از همین کشور و جامعه بودند و از همین مسیر رشد کردند. شهادت یک دانشمند به معنای پایان مسیر علم نیست؛ باید هزاران دانشمند دیگر تربیت شوند و مسیر علمی کشور را ادامه دهند. کشور ما جوانان باهوش و استادان و متخصصان زبدهای دارد و میتواند با تکیه بر این ظرفیتها در علم و فناوری به جایگاههای بالاتری برسد.
نایبرئیس کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: بنابراین محتوای کتابهای درسی باید بهگونهای باشد که دانشآموز فقط مفاهیم علمی را حفظ نکند، بلکه نقش علم، دانشمند و تولید فناوری در پیشرفت و استقلال کشور را بفهمد و مدارس نیز در تربیت نسل جدید متخصصان نقش خود را ایفا کنند.
عدد ۱۳۹ مهم نیست؛ تمام پایهها باید تغییر کنند
مصطفوی در پایان گفت: تغییر ۱۳۹ کتاب درسی را نباید یک اقدام محدود دانست؛ تمام پایهها باید متناسب با علم، فناوری، نیازهای جامعه و شرایط جدید کشور مورد بازنگری قرار گیرند. این پیشنهادها پیش از این نیز در جلساتی با وزیر آموزش و پرورش مطرح شده و بر ضرورت تغییر و بهروزرسانی محتوای آموزشی تأکید شده است.
نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس خاطرنشان کرد: دنیا تغییر کرده و آموزش نیز باید تغییر کند؛ نسل آینده باید با علم و فناوری روز آشنا باشد، اتفاقات کشور را بشناسد و بداند چه جانفشانیهایی برای استقلال و پیشرفت ایران انجام شده است. این موضوع بهصورت ویژه در دستور کار کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس قرار دارد.
انتهای پیام